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La motivation est intrinsèquement liée à l’acte d’apprentissage ; en ce sens que ces deux éléments ont un rapport avec le comportement de l’individu. En effet, si l’apprentissage consiste à opérer un changement de composantes et d’aspects du comportement, la motivation, quant à elle, incite au changement de ce comportement ; elle émane de l’intérieur de l’individu même si elle est liée à l’environnement immédiat. Elle est en somme intrinsèque et pousse l’apprenant à plus d’attention dans les situations d’enseignement-apprentissage et à continuer à s’impliquer dans une activité orientée jusqu’à la réalisation de l’apprentissage effectif.

De par sa nature et vu l’enchevêtrement et la superposition de plusieurs dimensions liées au concept, la motivation soulève énormément de débats au sein de la communauté scientifique ; ce qui a donné lieu à une panoplie de théories différentes visant à la définir selon les principes et les soubassements de chaque courant. La pratique enseignante observée au sein des classes atteste de la faiblesse de la motivation chez les apprenants. Quelles en sont donc les causes ? Y a-t-il une alternative ou des solutions pour remédier à cette situation ? Cet article se propose de répondre à ces questions et à bien d’autres.