التكوين الأساس لمدرسي الابتدائي: تجربة الحلم والغبار

Résumé

Ce texte relate, en effet, une expérience personnelle issue quand même d’un accompagnement tous azimuts à commencer par la naissance du dispositif de formation, en passant par sa mise en application et en finissant par son évaluation. C’est avec assez de recul que l’on ose approcher la question de la formation initiale à travers trois formules au moins depuis 2004 (Bac+2, DEUG+1 et licence +1). Il s’agissait de répondre à la question de départ suivante : dans quelle mesure les trois formules précitées ont –elles réellement contribué à garantir un profil professionnel à même d’accomplir la tâche d’enseigner avec le minimum de tact et de doigté ? La réponse est à chercher, certes, dans une recherche du terrain capable de nous éclairer suffisamment sur le profil réel, mais les prémisses de ce même profil se dessinent déjà au cours de l’année de formation initiale à travers le dispositif lui étant afférent.

A ce propos, la durée impartie est jugée insuffisante en théorie comme en pratique... Les changements subis se font sans explication aucune ni transition réfléchie. Le passage d’une formule à une autre est violent, subreptice et frôle de très près l’absurde. Au moment où d’autres systèmes de formation adoptent un minimum de trois ans en formation initiale, chez nous, cette durée a été réduite à quelques mois, abstraction faite des retards (la rentrée au titre de 2013 / 2014, par exemple, n’a été entamée qu’à partir de fin Décembre). D’où, la nécessité de revoir tout le dispositif de fonds en comble.