Quelle didactique du lexique à l’université marocaine ?

Analyse de scénarios dans le module Langue et de Terminologie Juridiques

Auteurs-es

  • Bouchra OUCHNID

DOI :

https://doi.org/10.34874/PRSM.archtype-vol2iss1.48972

Résumé

Résumé

L’enseignement universitaire, en particulier dans le contexte marocain, revêt une importance cruciale pour la formation des futurs professionnels du droit. Au cœur de cette formation, la didactique du lexique occupe une place stratégique, notamment dans les cours de langue destinés à l’acquisition des savoirs disciplinaires juridiques. Le lexique juridique, riche et spécifique, représente une composante essentielle pour les étudiants en droit, conditionnant leur compréhension des textes juridiques et leur capacité à s’exprimer de manière précise et adéquate.

Cependant, face aux défis de l’enseignement du lexique dans ce contexte particulier, se pose la question de son efficacité et des méthodes pouvant être mises en œuvre pour optimiser l’acquisition des savoirs disciplinaires. C’est dans ce cadre que s’inscrit notre réflexion, cherchant à comprendre comment la didactique du lexique peut être repensée et améliorée à l’université marocaine, avec un accent particulier sur les cours de langue destinés aux étudiants en droit et en économie.

Mots clés : didactique, lexique, vocabulaire, scénario pédagogique, savoirs disciplinaires ;

Abstract

University teaching, particularly in the Moroccan context, is of crucial importance for the training of future legal professionals. At the heart of this training, the didactic of the lexicon occupies a strategic place, particularly in language courses aimed at the acquisition of legal disciplinary knowledge. The rich and specific legal lexicon is an essential component for law students, conditioning their understanding of legal texts and their ability to express themselves accurately and appropriately.

However, faced with the challenges of teaching the lexicon in this particular context, the question arises as to its effectiveness and the methods that can be implemented to optimize the acquisition of disciplinary knowledge. It is in this context that our paper seeks to understand how lexicon didactics can be rethought and improved at Moroccan universities, with a particular focus on language courses for law students.

Keywords: didactics, lexicon, vocabulary, pedagogical scenario, disciplinary knowledge;

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Publié-e

02-03-2024

Comment citer

OUCHNID, B. (2024). Quelle didactique du lexique à l’université marocaine ? Analyse de scénarios dans le module Langue et de Terminologie Juridiques. L’Archétype, 2(1), 45–57. https://doi.org/10.34874/PRSM.archtype-vol2iss1.48972