Place de la dimension culturelle et interculturelle dans l’enseignement-apprentissage de la lecture en FLE

Résumé

Pourquoi la didactique du FLE devrait-elle mettre en évidence la dimension culturelle et interculturelle à travers l’étude du texte littéraire en activité de lecture ? Pourquoi le texte littéraire en classe du FLE est un support qui prône l’abolition de la distance et du temps en faveur de la rencontre avec l’Autre, rencontre virtuelle certes, mais rencontre tout de même ? Comment le texte littéraire assure-il une communication interculturelle entre auteur et lecteur (le cas de la classe marocaine, à titre d'exemple).  Le présent article s'inscrit dans cette perspective de questionnement.