Résumé

Notre communication  a pour objectif la prise en compte de la compétence interculturelle, en termes de réponses, aux  différentes représentations du français chez les apprenants du Brevet de Technicien Supérieur (BTS) dans un contexte scolaire plurilingue. Notre enquête a eu comme  un échantillon représentatif de 20 étudiants de première année du lycée Technique à TAZA (Nord– Est du MAROC). A partir d’un questionnaire qui a mis en lumière des représentations linguistiques et culturelles, nous considérons que la compétence interculturelle devra être acquise à nos Lauréats pour réussir une communication positive loin du rejet et des stéréotypes mal fondés sur l’Autre, ce qui confirme nos hypothèses qui soulèvent l’influence du socioculturel sur les représentations des étudiants vis-vis la langue et la culture française. Ce projet, prône une démarche qualitative et quantitative s’appuye sur le FOS .L’enquête menée en premier semestre de l’année scolaire 2019-2020, révèle la nécessité d’incorporer l’interculturalité dans les contenus d’enseignements afin d’assurer un recul interculturel et parvenir à ses finalités cruciales, dont la tolérance et l’altérité font part.

Mots clés : compétence interculturelle, enseignement, altérité, représentations, Français sur objectifs spécifiques (FOS).

Abstract

Our communication calls for taking into account intercultural competence, in terms of responses, to the different representations of French among learners of the Brevet de Technicien Supérieur (BTS) in a plurilingual school context. Our survey had as a representative sample of 20 first year students from the Technical High School in TAZA (North East of MOROCCO). From a questionnaire that highlighted linguistic and cultural representations, we consider that intercultural competence must be acquired by our Laureates to succeed in positive communication far from rejection and stereotypes ill-founded on the Other, which confirms our hypotheses which raise the influence of the socio-cultural on the representations of the students vis-à-vis the French language and culture. This project, advocates a qualitative and quantitative approach based on the FOS. The survey conducted in the first semester of the 2019-2020 school year, reveals the need to incorporate interculturality in the teaching content in order to ensure an intercultural perspective and achieve its crucial goals, of which tolerance and otherness are part: intercultural competence, education, altérité, representations, Frenchman on specific objectives (FOS).

Keywords: intercultural competence, teaching, otherness, representations, French on specific objectives (FOS).