Envoyer cet article par courriel تقييم منظومة التفتيش التربوي بالمغرب: نحو منظور منفتح لبناء هوية تقييمية ومهنية فاعلة في الارتقاء بجودة التعليم
Résumé
يهتم المقال الحالي بتقييم منظومة التفتيش التربوي بالتعليم المدرسي المغربي. ويهدف إلى تشخيص واقع الممارسات التفتيشية واستشراف مستقبل التحسين المستمر لتدخلات المفتش التربوي. لتحقيق هذا الرهان العلمي، تم الاستناد على منهجية كيفية قائمة على التحليل النقدي الوثائقي للمرجعيات الوطنية والأدبيات التربوية المؤطرة لمهنة التفتيش، وفق منظور منفتح بالأساس على مسار إصلاح هذه المنظومة ونماذج التفسير ومشاكل مخرجات التمهين وشروط التكوين وظروف الاشتغال، بغية التفكير المتجدد للإسهام في بناء هوية تقييمية ومهنية ذات جاذبية وفاعلية في الارتقاء بجودة التعليم وتنمية الأداء التربوي للمدرسين، في ضوء ممارسات بيداغوجية متبصرة ومعززة بقرائن التأطير والتتبع والتوجيه والتواصل والمساءلة المهنية والانصات، فضلا عن تقديم البدائل التطويرية العملية لفعل التدريس بدل توسيع منطق الافتحاص والرقابة والتفتيش الكلاسيكي والتخويف والمحاسبة الصارمة. وقد مكنت خلاصات هذا العمل البحثي من تسليط الضوء على المكتسبات ورصد الاختلالات المتسمة عبر تاريخ الإصلاح البيداغوجي بالتكرار والتفاقم والتنوع، بالإضافة إلى استعراض آفاق تأملية كفيلة بتعزيز التطوير التربوي المنشود والمبني على ثقافة ضمان الجودة وترسيخ التقييم والقيادة الناجعة لأداء الأطر التربوية.
Mots-clés
Texte intégral :
PDFDOI: https://doi.org/10.48423/IMIST.PRSM/rmere-v8i8.36205
Renvois
- Il n'y a présentement aucun renvoi.
ISSN Print: 2550-5688
E-ISSN : 2658-9079