تمثل الذات وأثره على استراتيجيات مواجهة ضغوط التعلم عن بعد لدى التلاميذ

Résumé

تهدف هذه المقالة إلى إبراز تأثير تمثل الذات على استراتيجيات مواجهة ضغوط التعلم عن بعد لدى التلاميذ، وهو عبارة عن خلاصة لبحث ميداني أنجز على عينة من تلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي المستفيدين من خلية الدعم النفسي عن بعد، خلال فترة الحجر الصحي 2020، حيث تم اعتماد منهج دراسة الحالة من خلال الاستعانة بإجراء مقابلات معمقة، وتطبيق مقياس استراتيجيات المواجهة ل (Lazarus & folkman, 1980) في نسخته المعدلة من طرف (Cousson et al. 2001) ، على 12 تلميذ وتلميذة، تتراوح أعمارهم بين 16 و19 سنة.

وقد مكن التحليل الكيفي للمعطيات المجمعة من تأكيد الدور المركزي لتمثل التلميذ(ة) لذاته وقدراته في تحديد نوع استراتيجيات المواجهة المعتمدة اتجاه وضعية الضغط النفسي المصاحب للتعليم عن بعد في سياق الأزمة الوبائية Covid-19. حيث كشفت نتائج البحث الميداني أن التلاميذ(ات) ذوي تمثلات تتسم بالارتياب في قدراتهم الخاصة والممكنة، أظهروا ميلا  لاعتماد استراتيجيات المواجهة المتمركزة حول الانفعال، بينما يسعى التلاميذ(ات) ذوي تمثلات تتميز بالثقة في قدراتهم وإمكانياتهم إلى مواجهة ضغوط التعلم عن بعد باعتماد استراتيجيات متمركزة حول الدعم الاجتماعي أو استراتيجيات متمركزة حول المشكل. مما جعلنا نستنتج حاجة التلاميذ(ات) لبرامج تربوية تعمل على تعديل تمثلاتهم الذاتية وتقوية شخصتهم وتأهيلهم للتكيف مع الوضعيات الصعبة والمستجدة.