Le modèle hybride au supérieur : quel outil pour quelle activité ?

Résumé

S’inscrivant dans le cadre de l’enseignement supérieur de la Sémiologie de l’image, cet article fait état d’une expérience d’un enseignement hybride en licence fondamentale. Il ne sera pas question de discuter la faisabilité d’un modèle pareil mais plutôt de partager les pratiques déployées, de la conception à la mise en ligne. 

Avec la conjoncture de la Covid-19, le travail sur l’enseignement de cette discipline s’est doté d’un autre souci, c’est celui de le dispenser à distance. Notre contribution a pour objectif de mettre l’accent sur les particularités de l’enseignement de la Sémiologie de l’image en mode hybride ainsi que les principales difficultés rencontrées avec les étudiants du semestre 5 de la filière langue arabe et langues vivantes (LALV) de la faculté de langue arabe de Marrakech (FLAM) tout en proposant la formule pédagogique adoptée, celle dite inclusive, qui répond aux besoins de tous les étudiants et qui promet des résultats significatifs aussi bien sur les modalités de travail que sur le taux de réussite. Comment nous avons pu rendre les étudiants actifs même en restant chez eux ? De quelle manière nous avons réussi à passer d’une pédagogie active vers une autre inclusive ? Quels outils nous avons exploité pour assurer ce module et quelles étaient les différentes activités proposées ? Des questions auxquelles nous allons apporter des éléments de réponse.