L’Interaction en ligne : un support à la pratique réflexive des enseignants stagiaires

Résumé

Cet article a pour objet de déterminer le rapport entre la pratique réflexive et les activités d’interaction en ligne en formation initiale des enseignants-stagiaires de la langue française. Pour ce, une recherche action a été menée dans la cadre d’une conceptualisation d’un cours hybride intitulé « micro-enseignement » auprès de 86 enseignants-stagiaires qui appartiennent au CRMEF de Taza de la région Fès-Meknès. Dans le cadre théorique, nous avons élaboré un cadre conceptuel de la pratique réflexive interactionnelle verbale et aussi en ligne comme support de la pratique réflexive. Pour collecter les résultats, un questionnaire est administré dont les résultats indiquent en premier lieu que l’interaction en ligne joue un rôle important d’ordres relationnel, technique, communicatif, méthodologique et enfin elle développe l’esprit créatif chez les enseignants-stagiaires. Pourtant, le recours à l’interaction en ligne a quelques inconvénients comme le climat de la classe est virtuel ce qui explique l’insuffisance au niveau de la participation des formés. En plus, l’analyse des résultats a permis d’identifier quelques contraintes liées à la pratique réflexive interactionnelle à savoir les contraintes pédagogiques ou institutionnelles, professionnelles comme le manque d’expérience et enfin  conflictuelles par rapport à la cohésion collective du groupe classe.