تطوير نظام ضمان جودة التعليم العالي بالمغرب العربي بين المنجز والتحديات وآفاق التحسن المستمر: المغرب والجزائر وتونس أنموذجا

Résumé

يهتم المقال الحالي بتقييم حصيلة تطويرأنظمة ضمان جودة التعليم العالي بدول العالم العربي من حيث المنجز والتحديات القائمة، في سياق موسوم بتدني جودة المخرجات التعليمية والبحثية وعدم ملاءمة التكوينات لمتطلبات سوق الشغل، الشيء الذي يستدعي الفهم لاجتراح سبل تسعف مؤسسات التعليم العالي في الانخراط الفعال في مسلسل التقييم المنتظم والتحسن المستمر، بكيفية تستوحي أسسها من تطبيق المعايير المتعارف عليها دوليا واستلهام أجود الممارسات على الصعيدين المؤسسي والبرامجي. لتحقيق هذا الرهان العلمي تم الاحتكام إلى منهجية كيفية قائمة على مقاربة تحليلية للوضعية الراهنة استنادا إلى فحص الوثائق الرسمية المؤطرة لجودة التعليم العالي بهذه البلدان النامية والممارسات الفعلية الرامية إلى النهوض بمنظومة الجودة، فضلا عن مقارنة مؤشرات نتائج عمليات التقييم المنجزة. وفق هذا المنظور، خلص العمل البحثي إلى أن منظومة التعليم العالي لدول المغرب العربي التي انخرطت حديثا في إرساء نظام الجودة لا زالت بعيدة المنال عن تعميم ثقافة الجودة بالجامعات والارتقاء المنشود بالأداء، نظرا لقصور المجهودات على أهميتها في مراجعة سياسة تدبير التعليم العالي وتحديث إدارة جودته، في ظل احتدام التنافسية والتدويل والمهننة ومساءلة المعيرة. أمر يلزمه بالأساس تسخير الموارد البشرية والمادية واللوجيستيكية الكافية، وتعبئة جماعية للفاعلين تضمن تطوير نظام الجودة بالتقييم والتكوين الدوري لإضفاء هاجس المعنى على ما وراء التقييم (ميتا تقييم)، وإرادة حثيثة لتدبير التغيير بما يحقق الانسجام بين النظرية والتطبيق والعقلنة بين الطموح والواقعية لبلوغ حلم الجودة الشاملة والمستدامة.