دور الممارسات التقويمية في التخفيف من الفشل الدراسي محاولة إرساء التقويم القائم على عقد الثقة (EPCC) في النظام التربوي المغربي

Résumé

تكتسي هذه الدراسة طابع البحوث التدخلية، بحيث عملنا من خلالها على إعداد وتجريب برنامج تربوي يمتد لسنة دراسية كاملة، يهدف إلى التعرف على مدى مساهمة الممارسات التقويمية في التخفيف من الفشل الدراسي، انطلاقا من توظيف آلية مبتكرة تتمثل في التقويم القائم على عقد الثقة (EPCC).

لهذا الغرض تم الوقوف على تأثير التقويم القائم على عقد الثقة على النتائج الدراسية للتلاميذ ومدى مساهمته في الرفع من الدافعية للتعلم لدى تلاميذ العينة، إضافة إلى التعرف على دور هذه الممارسة التقويمية في تقوية إحساس التلاميذ بالفعالية الذاتية، ودرجة إسهامها في خلق مناخ صفي ملائم للتعلم والتقويم التربوي.

لبلوغ هذه الأهداف، خضعت الاختبارات الصفية في مادة الرياضيات لبروتوكول الممارسة التقويمية قيد التجريب، إضافة إلى اعتماد ثلاث أدوات بحثية لجمع المعطيات: مقياس دافعية التقرير الذاتي ل Guay، ومقياس الإحساس بالفعالية الذاتية ل Masson، فيما عملنا من خلال بناءنا للأداة الثالثة على قياس المناخ الصفي المتمركز حول التقويم. وقد استهدف تجريب هذا البرنامج عينة مكونة من 62 تلميذ ينتمون إلى مستوى الثالثة إعدادي.

هكذا، وبعد تجميع وتحليل نتائج مختلف الاختبارات والأدوات البحثية انتهت الدراسة إلى ارتفاع أداء تلاميذ العينة في الاختبارات الصفية بمعدل قارب 4 نقط، مع تسجيل تطور على مستوى الدافعية الداخلية والدافعية الخارجية ذات التنظيم المعرف وغياب للدافعية الخارجية ذات التنظيم الخارجي-الاستنباطي لتعلم الرياضيات. أما على مستوى الإحساس بالفعالية الذاتية فقد عرف تطورا ملحوظا لدى تلاميذ التجريب، كما انعكست هذه الممارسة التقويمية بشكل جد إيجابي على المناخ السائد داخل الفصل بكافة أبعاده.