محاولة تفسير ظاهرة الهدر المدرسي لدى التلاميذ المستفيدين من الدعم الاجتماعي - تتبع فوج 2014 - 2020 بالتعليم الابتدائي العمومي من الوسط القروي بإقليم تازة –

Résumé

تهدف هذه الدراسة إلى وصف وتفسير تأثير بعض العوامل المتعلقة بالتلميذ، بالأسرة أو بالمدرسة على الهدر المدرسي، لدى عينة من التلاميذ المستفيدين من الدعم الاجتماعي للتعليم الابتدائي العمومي. استهداف عينة بالوسط القروي بإقليم تازة كنموذج، مكن من تسليط الضوء على محدودية برامج الدعم الاجتماعي في الحد من ظاهرة الهدر المدرسي، خاصة بالعالم القروي.

ولإضفاء نوع من المصداقية على نتائج دراستنا، فضلنا الاعتماد على التحليل الطولي
(Analyse longitudinale) من خلال تتبع فوج من التلاميذ، منذ السنة الأولى للتعليم الابتدائي 2013-2014 إلى غاية 2019-2020، والمستفيدين من برامج الدعم الاجتماعي، وبصفة خاصة برنامج "تيسير" للتحويلات المالية المشروطة. وبشكل أدق، قمنا بتحليل مسار 340 تلميذا وتلميذة داخل مؤسسات عينة البحث لتتبع بعض الظواهر المتعلقة بحياتهم الدراسية (نجاح، تكرار وهدر مدرسي) خلال تطورهم عبر المستويات الست للتعليم الابتدائي. استثمار المعطيات تم بعد جمعها بواسطة استمارات إلكترونية وجهت إلى المديرين قصد استثمار القواعد المتوفرة رهن إشارتهم ونخص بالذكر، "Massar" و"Gresa" وكذلك معطيات الدعم الاجتماعي.

بعد المعالجة المعلوماتية والإحصائية لقاعدة البيانات المتوفرة، تمت دراسة العينة دراسة وصفية لتباين الهدر المدرسي حسب متغيرات البحث سواء كانت فردية، أسرية أو مدرسية؛ قبل التطرق إلى الدراسة الاستدلالية التي استعملنا فيها نموذج الانحدار اللوجستي الثنائي، وتطبيقه على نموذجين، يختلفان حسب المتغير التابع: نموذج الهدر المدرسي الإجمالي ونموذج الانقطاع.

وقد خلصت نتائج النمذجة إلى تأثير بعض المتغيرات الفردية، الأسرية وكذلك المدرسية في النموذجين، مع تباين نسب مساهمة هذه العوامل في كلا النموذجين؛ حيث اتضح أنه عند الانتقال من تفسير حصول الهدر إجمالا لدى التلميذ في نموذج الهدر الإجمالي إلى تفسير حصول الانقطاع لديه داخل نموذج الانقطاع، تستمر أربع متغيرات في دلالتها الإحصائية (عدد التلاميذ بالقسم الأول، تاريخ التجهيز بالمرافق الضرورية، مهنة الأب والمستوى التعليمي للوالدين).

أما بالنسبة للمتغير الفردي المتمثل في النوع، فيفقد دلالته الإحصائية في النموذج الثاني: بمعنى أن احتمال الهدر المدرسي الذي كان أكبر بالنسبة للذكور منه بالنسبة للإناث في النموذج الأول، لم يعد يتحقق مع الانقطاع الدراسي.

أيضا أظهرت النتائج التأثير الكبير والدال إحصائيا لمتغيرين مدرسيين آخرين داخل النموذج الثاني رغم غيابهما عن النموذج الأول، ويتعلق الأمر بالمسافة بين المؤسسة والمسكن؛ وكذلك متوسط المعدل الدراسي بالسلك الابتدائي الذي يمكن أن يعكس خاصية لنجاعة أداء المدرسة.