مهارات طرح السؤال الشفوي داخل الفصل الدراسي من وجهة نظر المدرسين

Résumé

الملخص

تربط الاتجاهات الحديثة في التربية والتعليم التدريس الجيد بالأسئلة الجيدة. ذلك أن الأسئلة الشفوية الصفية تخلق بيئة جيدة لتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين. ولا يتسنى تحقيق ذلك إلا بالاهتمام بتأهيل المدرسين وتطوير كفاياتهم. ولتسليط الضوء على واقع هذه المهارات وضرورة الاهتمام بها وتعرف الصعوبات التي تعرفها، تم إجراء هذا البحث حيث تم استطلاع آراء عينة من المدرسين ضمت 45 مدرسا متدربا و35 مدرسا متمرسا لمادة الفيزياء والكيمياء وكذا عينة من المتعلمين شملت 60 متعلما ومتعلمة بسلك التعليم الثانوي الإعدادي بالأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين سوس ماسة. وقد اعتمد هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع المعطيات تم استخدام أداة الاستمارة. وقد بينت نتائج البحث على أن هناك وعيا كبيرا لدى عينة المدرسين بأهمية الأسئلة الشفوية الصفية وتعدد وظائفها، كما تبين وجود قصور في التكوين الذاتي والتكوين المستمر للمدرسين في موضوع مهارات الأسئلة الشفوية الصفية ووجود صعوبات لدى المدرسين المبتدئين تتعلق أساسا بالكفايات اللغوية وببناء السؤال الصفي وتدبيره. كما كشفت نتائج البحث أن أسلوب التعزيز الإيجابي والتحفيز بأشكال مختلفة هو الأكثر استعمالا من طرف المدرسين في التعامل مع الأجوبة الصحيحة للمتعلمين أما غير الصحيحة منها فإن نسبة كبيرة من المدرسين تجاوزت 60%، يفضلون مساعدة المتعلم على  التعلم انطلاقا من أخطائه. أما عينة  المتعلمين، فإن نسبة كبيرة منها 60%  تحتاج عادة إلى أن يكرر المدرس السؤال لتتمكن من فهمه في حين أن 25% من المتعلمين المبحوثين لا يسألون المدرس إذا لم يفهموا المطلوب منهم. وخلص البحث إلى ضرورة تقوية قدرات المدرسين وتطوير مهاراتهم المرتبطة بتخطيط وتدبير الأسئلة الشفوية الصفية عبر التكوين الأساس والتكوين المستمر والبحث التربوي.