Le système scolaire marocain : En l’absence de l’engagement familial, l’école publique, demeure « sélective » et « méritocratique » si ce n’est pas « exclusive ».

Résumé

Le présent article s’inscrit dans le cadre d’une recherche de terrain sur l’implication des familles ruro-montagnardes dans la scolarisation de leurs enfants dont l’objectif d’offrir une connaissance « actualisée » de  la scolarisation des enfants ruro-montagnards et l’implication de leurs familles. Cet article est un essai d’analyse de l’impact des réformes sur le rendement des écoles à savoir que « l’équité et l’égalité des chances » soit un principe phare des réformes du système éducatif marocain depuis la charte nationale (1999-2009). En effet, pour que la réforme trouve écho au sein des familles et acteurs éducatifs, il est nécessaire de prendre en compte la spécificité culturelle de la population (campagnarde ou citadine), le mode de socialisation, la nature des activités quotidiennes, l’école rurale/urbaine et le niveau culturel des familles tout en bien situant l’enfant dans son contexte familial, institutionnel et environnemental.