التربية الدامجة وتأثير الرقمنة في جودة التعلمات

Résumé

ملخص: سعت النظم التربوية إلى الانخراط الكلي في تحقيق غايات التربية الدامجة؛ وهو ما تؤكد عليه مجموعة من المواثيق والمعاهدات الدولية. غير أن وضعية ذوي الاحتياجات الخاصة على أرض الواقع تبين النقيض، ولعل أبرز مرحلة شكلت اختبارا لتنزيل مضامين التربية الدامجة هي فترة الحجز الصحي جراء انتشار جائحة كورونا، الأمر الذي نتج عنه انقطاع المتعلمين عن الدراسة. مم ولّد إشكالات متعددة من أبرزها:
ماذا قدمت النظم التربوية العربية لضمان الاستمرارية البيداغوجية لذوي الاحتياجات الخاصة؟
إلى أي حد ساهمت التكنولوجيا وتطبيقاتها التعليمية في تسهيل عملية التعليم عن بعد؟
هل كان لمدرسي ذوي الاحتياجات الخاصة تكوينات دقيقة لدمج التكنولوجيا في عملية التعليم والتعلم؟
ما معايير تأهيل مدرسي ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل الرقمنة وآلياتها؟
بهذا، عملت هذه الورقة العلمية، بالاستناد إلى المنهج التحليلي الوصفي- النقدي، تسليط الضوء على مراحل العملية التعليمية التعلمية خلال فترة الحجر الصحي، والإضافات التي قدمتها التكنولوجيا لتسهيل عملية التعلم والاكتساب عبر بسط مجموعة من التطبيقات التي اعتمدها مدرسو هذه الفئة.
الكلمات المفاتيح: التربية الدامجة؛ الرقمنة؛ الاستمرارية البيداغوجية؛ معايير التأهيل؛ ذوي الاحتياجات الخاصة؛ جائحة كورونا.