واقع ممارسة التقويم التكويني من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي

Résumé

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة أساتذة التعليم الابتدائي للتقويم التكويني، لأجل ذلك أجرينا دراسة ميدانية على عينة مكونة من 50 أستاذا. ولجمع المعطيات الميدانية اعتمدنا على الاستمارة كأداة أساسية. وقد أبانت نتائج هذه الدراسة عن أن أغلبية المستجوبين لهم تصور سليم حول التقويم التكويني، لكن بالرغم من ذلك، بقيت ممارستهم التقويمية مرتبطة بتجاربهم الشخصية، ومتمركزة حول الأنشطة الكتابية والشفوية مع محدودية تعزيزها بالطريقة الأداتية، كما كشفت أيضا هذه الدراسة أن التعلمات المستهدفة من الدعم بقيت محصورة في تنمية المعارف المدرسية مع هامشية تنمية مهارات التعلم الذاتي والتشاركي، وأن المعلومات التي توفرها تفاعلاتهم الصفية ومواقفهم وردود أفعالهم تجاه وضعيات التعلم بقيت خارج دائرة اهتمام هؤلاء المدرسين، كما اتسم استثمار نتائج التقويم التكويني بطغيان العمل الفردي  مقارنة مع العمل التشاركي، وبقي مجال استثمار هذه النتائج مقتصرا على نشاط المتعلم أكثر من نشاط المدرس، ومتمركزا أيضا حول النشاط الصفي دون امتداده لباقي أنشطة تفعيل الحياة المدرسية.