Le présent travail portant sur les déterminants sociaux en lien avec les performances en lecture des éléves de CE2, s'est déroulée au groupe scolaire BOKO à Abengourou dans le but de montrer l'impact de ces facteurs sur le niveau d'exactitude en lecture de l'éléve. Elle révéle également notre contribution à la résorption des problèmes sociaux liés à la lecture au cycle primaire. pour atteindre notre objectif, nous avons administré un questionnaire aux éléves et à leurs parents et opté pour la méthode de traitement et d'analyse de données statistiques et le test de KHI deux. Aussi, quatre théories ont pu être exploitées pour vérifier nos hypothèses de recherche : la théorie de l'assistance pédagogique de DE Landsheere, la théorie de l'origine sociale de Bourdieu et Passeron, la théorie de la facilitation sociale de Norman Triplett et la théorie socioconstructiviste de Vygotski. Les résultats de cette recherche indiquent que la langue la plus parlée, la disponibilité du nombre de livres et la fréquence de l'encadrement familial contribuent avec une faible influence aux performances en lecture de l'éléve.