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Ce papier vise à mettre en évidence les déterminants du rendement scolaire des élèves marocains de la deuxième année secondaire du collège en Mathématiques. Il utilise la base de données de l’enquête TIMSS 2011, qui porte sur un échantillon de 6080 élèves appartenant aux 241 établissements scolaires de différentes régions du Maroc. Compte tenu de la nature hiérarchique des données, il développe une modélisation multi-niveau dont l’estimation a permis de faire ressortir d’importants résultats. D’abord, le rendement scolaire de l’élève marocain semble être principalement tributaire de ses caractéristiques individuelles et familiales. Nos résultats révèlent, en particulier, que la confiance en soi et la motivation de l’élève sont des déterminants de premier plan de son rendement scolaire. Ils montrent, par ailleurs, que les garçons réussissent mieux que les filles et que les élèves les plus âgés réussissent moins que leurs pairs d’âge inférieur. S’agissant du contexte familial, la disponibilité des ressources d'apprentissage à la maison et le niveau d’instruction du père semblent affecter de manière significative le rendement scolaire des élèves. Finalement, pour ce qui concerne l’impact de l’environnement scolaire, il se révèle moins déterminant, mis à part le milieu d’implantation de l’école (urbain, rural) et le degré de communication des enseignants avec les parents.