Modèles de référence en vue de la construction des qualifications et des compétences dans un espace professionnel : Cas du secteur de l’artisanat de la province de Béni Mellal

Mohamed Jallal EL ADNANI

Résumé


L’espace professionnel est considéré comme une notion qui regroupe plusieurs acteurs qui interviennent dans la production des compétences et qualifications utiles à l’exercice d’une activité / métier. Dans le secteur de l’artisanat, l’approche est carrément dualiste puisque l’on a coutume de distinguer deux types de compétences issues de deux constructions institutionnelles bien différenciées : Des compétences « formelles » véhiculées par des diplômes de l’enseignement professionnel ; et Des compétences « traditionnelles » constituées des acquis de l’apprentissage traditionnel ou sur le tas. Autrement dit, des compétences certifiées par le diplôme versus des compétences apportées par l’habileté professionnelles et l’ancienneté qui sont des compétences non scolaires mais fondées sur « un savoir en action » (Stankiewics, 1995). Traditionnellement dans l’artisanat, le diplôme ne joue pas un rôle déterminant dans l’accès aux emplois. La maîtrise du métier reste le seul jugement légitime sur les compétences acquises.

Dans l’espace professionnel du secteur de l’artisanat, plusieurs acteurs agissent sur la construction des compétences or ces acteurs ayant des référentiels différents et des logiques d’action différentes. Leurs inspirations agissent sur leurs actions. La pluralité des modes de références donne une mosaïque de compétences et des qualifications dans l’espace professionnel.  Dans cette contribution nous allons essayer de répondre à la question suivante : quels sont les acteurs qui interviennent dans la production des compétences et des qualifications dans un espace professionnel et quelles sont leurs logiques ? Nous allons étudier l’exemple de l’espace professionnel du secteur de l’artisanat de Béni Mellal.


Mots-clés


l’espace professionnel, compétences, le secteur de l’artisanat, compétences formelles, compétences traditionnelles, qualifications

Texte intégral :

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DOI: https://doi.org/10.48395/IMIST.PRSM/rek-N18.25317

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