Les parents, étudiants, enseignants et établissement s’endossent et rejettent la responsabilité l’un sur l’autre. En  réalité aucun n’est épargné et  chacun en est concerné unilatéralement du moins pour une partie qui lui revient indépendamment du rôle joué par les autres. Le présent travail  testé sur un échantillon des étudiants de l’Institut Supérieur des Etudes Technologiques  du Kef localisé au Nord Ouest Tunisien, valide modérément l’influence des variables sociales, parentales, émotionnelles et pédagogiques sur la performance des étudiants. L’étude corrélative entre la profession du père et les performances des étudiants montre des résultats significatifs. L’analyse factorielle en composantes principales dénote deux  catégories de variables  liées à la motivation et à la situation sociale des étudiants. La première composante indique des indicateurs modérés signifiant que les étudiants se sentent responsables et essayent de s’organiser et de suivre de bonnes pratiques, mais ils ne sont pas nantis de l’intelligence émotionnelle et la motivation nécessaire. La deuxième composante montre que la performance des étudiants est aussi  tributaire de leur situation sociale. Les variables liées à l’établissement et aux caractéristiques des enseignants viennent s’ajouter pour orienter les résultats académiques.