LA ENSEÑANZA DE LA PRONUNCIACIÓN ESPAÑOLA A ALUMNOS MARROQUÍES: DIFICULTADES DE DISTINCIÓN ENTRE LOS SONIDOS VOCÁLICOS /I/ Y /E/

Résumé

La distinción entre los sonidos vocálicos /i/ y /e/ del español resulta complicada para los
hablantes no nativos debido a las diferencias existentes entre los sistemas fonético-fonológicos. En este
artículo, se explora cómo la interferencia de la lengua materna influye en la producción correcta de
estos dos sonidos y se reflexiona sobre los métodos utilizados para enseñar aspectos fónicos en una
clase de español como lengua extranjera (ELE). En el dialecto marroquí (dārija) o en tamazight, no
hay una diferenciación clara entre las vocales mencionadas, lo que confunde a los alumnos marroquíes
al aprender español, que sí cuenta con estas dos unidades fonéticas. Para evitar que los patrones
de pronunciación de la lengua materna interfieran en la producción de elementos fonéticos en otro
idioma, se han propuesto técnicas y estrategias que los profesores puedan adoptar para ayudar a sus
alumnos a desarrollar su conciencia auditiva. Los métodos tradicionales, enfocados en el desarrollo de
habilidades lingüísticas básicas, no contribuyen al desarrollo de las competencias de articulación de
los alumnos. Por lo tanto, se considera necesario incorporar actividades que requieren el uso de la
dicción auténtica del español para familiarizar a los alumnos con los sonidos en cuestión.