LAS TIC Y LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ELE EN MARRUECOS: DE LA PRESENCIALIDAD AL HIBRIDISMO

Résumé

Sin duda, los avances tecnológicos producidos en los campos de las telecomunicaciones, de la informática y de la electrónica digital han dado origen a transformaciones radicales en el seno de lo que hoy llamamos Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC). En la educación, estas mutaciones han contribuido al nacimiento de nuevos enfoques metodológicos y, consecuentemente, a la configuración de dos modelos de enseñanza que se suman al de las clases presenciales. Nos referimos aquí a las modalidades telemática e híbrida. En relación con estos cambios, en el presente artículo fijaremos como objetivo tocar tres ámbitos que se relacionan intrínsecamente. En primer lugar, expondremos cómo han nacido y evolucionado las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Después, trataremos la integración de estas tecnologías en la adquisición de lenguas extranjeras y su impacto en la creación de nuevas modalidades pedagógicas. Y por último, veremos cómo dichas herramientas digitales y paradigmas metodológicos se han desplegado dentro de la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera en Marruecos; antes, durante y después del año 2020.