PERCEPCIONES DE PROFESORES Y ALUMNOS MARROQUÍES SOBRE LA DIDÁCTICA DE LAS UNIDADES FRASEOLÓGICAS

Auteurs-es

  • Fatima BOUHADDOU Universidad Hassan II de Casablanca, Marruecos

DOI :

https://doi.org/10.34874/IMIST.PRSM/liri-v4i2.44131

Mots-clés :

Didáctica, unidades fraseológicas, cuestionario, enseñanza secundaria marroquí.

Résumé

El elemento fraseológico constituye un aspecto fundamental para el conocimiento tanto de la lengua como de la cultura de una lengua extranjera. El aprendizaje de las unidades fraseológicas es un proceso complicado para los aprendientes de una lengua extranjera, esto debido a varios aspectos que dificultan este proceso como: la estructura morfosintáctica, el significado y la carga cultural que poseen las unidades fraseológicas.
El proceso de enseñanza de la fraseología se caracteriza por distintos procedimientos pedagógicos que el profesor de la lengua extranjera debe tomar en consideración para llevar a cabo dicho proceso, y con el objetivo de lograr el buen uso de las unidades fraseológicas por parte de los aprendientes de la lengua extranjera. Los estudios sobre el sistema fraseológico han recibido poca atención por parte de lingüistas e investigadores desde diferentes puntos de vista: traductológicos, lexicográficos y didácticos. Por la falta de estudios sobre las unidades fraseológicas en el contexto socioeducativo marroquí, intentamos en este artículo arrojar luz sobre las percepciones de profesores y alumnos sobre la didáctica de la fraseología en la enseñanza secundaria marroquí.

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Publié-e

02-11-2023