Les technologies éducatives au Maroc : état des lieux et perspectives

Résumé

Ce travail était l’occasion de prendre conscience des principes de la perspective actionnelle préconisée par le CECRL en mettant en place un dispositif d’apprentissage hybride fondé sur des tâches « proches de la vie réelle » qui se réfèrent à des situations extrascolaires. La mise en place d’un dispositif pareil nécessite une bonne maîtrise des différents types de tâches (tâches sociales, macro-tâches, microtâches ou tâches d’entraînement) pour être en mesure d’adapter l’apprentissage en fonction des besoins réels des apprenants qui sont considérés comme des utilisateurs de la langue et des acteurs sociaux qui agissent en fonction d’un objectif communicatif pour atteindre un résultat concret.