Quelle est la conception de la littéracie dans les textes officiels et manuels scolaires de l’anglais langue étrangère au lycée marocain ? Comment cette conception s’approche ou se distancie des pratiques des enseignants durant les activités de lecture ? Cette étude comparative tente de dévoiler la conception d’une notion assez complexe et malléable mais urgente et indispensable. A travers l’examen des documents officiels choisis et manuels scolaires de l’anglais utilisés dans les lycées publics au Maroc et leur juxtaposition avec les pratiques des enseignants, cette recherche essaie de repérer et analyser les convergences et les différences en s’appuyant sur les choix des textes de lecture, les compétences et activités littéraciques ainsi que la méthodologie de l’enseignement de la lecture.