L’objectif du présent article est de comprendre la relation entre l’imaginaire linguistique des enseignants et leurs représentations liées aux erreurs orthographiques de leurs apprenants. Plus exactement, nous voulions identifier les attitudes des enseignants de français du cycle secondaire collégial (Maroc oriental) vis-à-vis des erreurs orthographiques de leurs apprenants. Nous nous sommes basés sur les résultats d’un questionnaire que nous leur avons administré. Son analyse a laissé apparaitre un lien entre la valeur et les qualificatifs que les enseignants accordent à l’orthographe et leurs attitudes par rapport aux erreurs orthographiques de leurs apprenants.