Cet article montre le rôle de l’enseignement en basque dans la revitalisation de la langue. Les changements par rapport au prestige et l’usage du basque au cours des derniers 40 ans auraient été impossibles sans l’introduction du basque au système éducatif. Les données empiriques sont constituées par des narrations orales produites en basque en espagnol à 5, 8 et 11 ans par deux groupes d’élèves (basque L1/espagnol L2 ; espagnol L1/basque L2). Les deux groupes sont scolarisés en basque mais proviennent de contextes sociolinguistiques très contrastés. L’analyse de ces productions reflètent un développement bilingue équilibré mais avec des parcours distincts. L’étude des interactions élève-enseignants sugère que la tendance à censurer l’usage de la L1 dans les activités en L2 semble être depassée, en donnant lieu à une gestion plus flexible du bilinguisme scolaire.