Rôle de l’attitude envers le contexte culturel et de la motivation dans l’apprentissage du FLE : cas d’étudiants marocains

Résumé

Notre étude teste trois hypothèses extraites du modèle
d’apprentissage des langues (seconde ou étrangère) de Gardner (1985,
2010). Nos données ont été collectées à travers un questionnaire de 74
items extraits de l’ATMB1 de Gardner, traduits en français et soumis à 215
étudiants en licence des filières Etudes Françaises des facultés d’Oujda et
de Taza. Nos analyses semblent valider les hypothèses suivantes : (i) plus
la motivation est importante, plus le niveau de performance en L2 est
élevé ; (ii) plus la perception du contexte culturel de L2 est positive, plus
la motivation pour son apprentissage est grande ; (iii) la performance en
L2 est liée directement à la motivation, et indirectement aux raisons
intégratives (culturelles) et instrumentales.