Vol. 1, No 1 (2023)

Penser la fabrique des savoirs scolaires : le regard croisé des didactiques et des disciplines

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Sommaire

Editorial

Penser la "fabrique" des savoirs scolaires : le regard croisé des didactiques et des disciplines
Mohammed Bouchekourte, Anass El Gousairi
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7-14

Dossier

De la transposition didactique à ses réélaborations conceptuelles : des questions en débat
Anass El Gousairi
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15-28
Le processus de didactisation du texte littéraire dans l’enseignement primaire en Suisse (Suisse romande et Tessin, 1890-1980)
Anne Monnier, Sylviane Tinembart, Anouk Darme-Xu, Giorgia Masoni, Alice Spreafico
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29-48
Un cas d’instabilité disciplinaire : des Sciences Naturelles aux Sciences de la Vie et de la Terre
Malou Delplancke
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49-63
Les savoirs à l’aune de l’économie de la connaissance et du CECRL dans les programmes de langues vivantes en France : impacts sur la conception didactique
Marc Rollin
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64-80
Réflexion et propositions sur la transposition didactique de l’objet « grammaire » en classe de français
Abdenbi Kerrita
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81-91
L’enseignement de la littérature dans le secondaire qualifiant marocain à partir des textes officiels : une étude interdisciplinaire
Rachid Souidi
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92-108
Les valeurs véhiculées par le texte littéraire comme objet de transposition : pour une cohérence didactique
Mohamed Essbai, Mohammed Atmani
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109-120
Le rôle de l’agir de l’enseignant en classe dans la co-construction des savoirs scolaires
Malika Kaheraoui
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121-135
Le positionnement des assistant(e)s d’éducation dans le schéma transpositif : cas de l’activité « aide aux devoirs » dans le cadre du dispositif « Devoirs-Faits »
Youssef El Houdna
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136-154
Le roman historique pour la jeunesse : quels savoirs pour quelles disciplines ?
Diane Boër
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155-169
La construction de l’objet « littérature » dans les mémoires de master en didactique du français : entre théories évolutives et pratiques figées
Mohammed Bouchekourte
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170-188

Varia

Le « genre grammatical » : un objet difficile à transposer et à enseigner?
Sabina Mahmudova
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189-199
Les modèles didactiques en question(s) : pour une conception intelligible des dispositifs d’enseignement de l’écriture à l’université
Mohammed Bouchekourte
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200-212
La didactique du français depuis le Maroc : quelques propositions pour un renouveau épistémologique du champ
Anass EL Gousairi
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213-228