L’explosion des connaissances sur l’apprentissage du ma nagement et les exigences de la nouvelle économie sur les recrutements des jeunes diplômés bouleversent les pratiques pédagogiques traditionnelles à l’université. Elles conduis ent à une remise en cause de la formation en gestion telle qu’elle est conduite aujourd’hui tout en engageant l’enseignant sur la voie d’enquête permanente des méthodes pédagogiques appropriées. Parmi les pratiques pédagogiques innovantes utilisées dans la formation à la gestion, celles fondées sur l’interaction entre le monde de la p édagogie et le monde de l’entreprise. Chaque pratique utilise un instrument, suit une méthode et attribue des rôles à la personne enseignante ainsi qu’à l’apprenant. Au travers cette communication, nous souhaitons présenter une évaluation de l’expérience que nous avons menée au cours de notre parcours académique pour transposer ces pratiques dans nos enseignements. A la lumière de cette expérience, nous souhaitons fixer les conditions du développement de cette approche pour améliorer son utilisation dans le paysage de l’enseignement du management au Maroc. Témoignage autour d’une expérience.

Abstract :

The development of knowledge relevant to learning man agement and the requirements of new economy necessitate that the recruitment of graduating youth impact on the traditional pedagogy prevailing at university. Such innovated pedagogy leads to the reevaluation of training in management exactly as it is put i nto practice nowadays. Meanwhile, professors are required under such innovative endeavor to find the permanent adequate pedagogical methods to be used. Some pedagogical practices are based on the interaction between pedagogy and the business world. Pedago gy is based on an instrument , it uses a method and it relegates a task both to teacher and to the students placed under his or her responsibility..Through this paper, we hope we could evaluate the undertaken experience during our academic life. Our objec tive is to transfer these practices to education related to management. Based on this experience, we wish we would be able to establish the conditions that would lead to the enhancement of managerial education in Morocco. This would hopefully constitute a clue for the experience I have had in this area.

ثحبلا صخلم :

راجفنا نإ لوح ةفرعملا ميلعتلا تابلطتمو ةرادإ يف ديدجلا داصتقلا فيظوت بابشلا نم نيجيرخلا انثحي ةيجوغادبلا انتاسرامم يف رضنلا ةداعإ ىلع ةيديلقتلا وه امك لامعلا ةرادإ ىلع بيردتلا و سيردتلا يف مويلا هيلع . امك انم بلطتي كارشإ ةذتاسلا لا لسلسم يف و رمتسملا يوبرتلا نيسحت ىلع بوءدلا ثحبلا سيردتلا قرط ةبسانملا . نيب نم ةيجوغادبلا قرطلا ةركتبملا يف ةمدختسملا ، يرادلا بيردتلا ىلع ةمئاقلا كلت نيب لعافتلا و ميلعتلا ملاع ملاع لامعلا . ةقيرط لك ةادأ مدختست ، بولسأ عابتإب دانسإو راودأ ذاتسلل لضف نع ملعتملا . هذه للخ نم ،ةقرولا مدقن نأ دون ل امييقت ةبرجتلا هذه اهانيرجأ يتلا للخ انتنهم ةيميداكلا هذه لاخدإب يف قرطلا انجهانم . ىلع ةبرجتلا هذه ءوض ديرن ، طورش عضو ريوطت ةيوبرتلا ةبراقملا هذه نيسحتل رييستلا مولع سيردت ةدوج عفرو ب برغملا . ةداهش ةبرجت لوح .