Apprendre une langue étrangère pourrait se faire également à travers un support filmique. Celui-ci, en tant que document authentique, pourrait permettre, pourvu qu’il soit pertinemment didactisé, de monter une panoplie d’activités pédagogiques servant l’acte de l’enseignement-apprentissage. A l’école primaire, l’intérêt serait remarquable au regard de l’importance de mobiliser les différents sens chez l’apprenant enfant (vue et ouïe), d’autant plus que ce genre de support déclenche visiblement la motivation. Toutefois, utiliser un support filmique ne signifie pas forcément l’intégrer aux pratiques enseignantes. Le présent article se donne pour objet d’analyse l’état des lieux quant { l’usage didactique dudit support au milieu des enseignants du primaire, et propose des éléments de réponses à des questions de type : quels objectifs derrière cet usage ? Quelle méthodologie et quelle didactisation ?