Devenue un thème très récurrent du discours politique sur l’enseignement et présentée comme une initiative inéluctable pour répondre aux exigences du marché socioprofessionnel et de la mondialisation, l’introduction de la professionnalisation dans les filières en sciences humaines a toutefois donné lieu à peu de débats publics significatifs : ni sur la réalité et le devenir de ces filières sous le prisme de ce courant, ni même sur le contenu de la réforme elle-même.
Se pose alors la nécessité de refonder les formations dans les facultés des lettres et des sciences humaines avec une nouvelle philosophie. Tout en veillant à garder l’essentiel de la nature de ces filières, les concepteurs se doivent de la même manière de veiller à les adapter aux exigences socio-économiques suscitées par notre société.
Notre contribution se veut alors une réflexion critique sur ce phénomène. Elle se propose d’analyser les divers enjeux et défis que présente le passage à la professionnalisation pour les filières en sciences humaines aux différents niveaux de formation, avec un recentrage particulier sur le cycle doctoral et donc sur la recherche scientifique.